小若是个五年级的女孩，圆圆的脸庞，一双水灵灵的大眼睛，个子不高，一眼看过去，有点俏皮可爱，细看就会发现她很会皱眉，眉眼间有着一种挥之不去的忧愁。她在班级里与同学关系不错，乐于帮助他人，在路上遇见老师，不仅会主动问好，还会提出帮助老师拿本子等等。

    她的学习一直是个难点，她是班里年龄最小的孩子，一年级刚入校的时候就很难坐端正，握笔的姿势不标准，写的字歪歪扭扭，就像被人踩过一脚似的。课堂上经常趁老师不注意就溜到桌子底下去了，坐不了两分钟就像一摊软软的橡皮泥一样趴下去了，不管是橡皮还是铅笔都能玩上大半天，有时抓着手指也会看得有滋有味，老师喊她好几声才从梦中惊醒一样站起来。

    完成作业部分更是让人崩溃，家庭作业经常没有完成，有时能完成一些，质量也不是很好。课堂作业得老师盯着才肯写，老师的双眼必须像雷达一样，紧紧地盯着她才行，不然的话，一不留神，她就悄悄地拿着本子逃走了。

    到了五年级的时候，她出现了一些厌学的情绪反应，早上经常说自己头晕腿软起不来，带到医院检查，医生又说没有什么异常。经过医生推荐，母亲带她来到了心理科，医生经过检查，发现她有注意力缺失，多动的倾向，说她不是故意东游西晃，不肯写作业，而是她的大脑皮层没有发育完全，导致无法很好地管理自己。

    注意缺陷与多动障碍，俗称多动症，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合症。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%—5%，男女比例为4:1。

    医生建议：首先安排自己喜欢的运动，尤其是大动作的运动，坚持半小时左右为最佳，有点出汗的效果是最好的，打球、跳绳、跑步、游泳等等都是很好的选择，也可以适当用一点药物，作为后援部队，帮助孩子更好地管理自己。

    父母不能像个法官一样，站在高高的看台上一味地批判她，而是要成为一个耐心的教练，慢慢地陪伴她，接纳她的不良情绪，她的学业这么困难，必定会承受很多其他孩子体会不到的难受和委屈。父母可以跟她一起制定目标，步子要小，要单一一点，不要想着一口吃成个大胖子，要陪着她一点点地进步。

    一听这个，小若很委屈地哭了。

    爸爸妈妈说，原来我们都误会她了，总觉得她太调皮，怎么也长不大，满脑子只想着玩。一拿到作业就哭鼻子，还哭得没完没了，一点意志力都没有，太软弱，也太怕困难了，就这个样子，以后可怎么办？

    班主任说：以前总觉得她过于自由散漫，学习态度一点也不认真，太不像话了，总觉得是父母亲对于孩子过于宠溺，从小就没什么要求，才会导致这样对于自己没有任何要求。现在才知道原来是我错怪她了，前面五年的批评都错了。原来她是没有办法的，她也想自己好的，唉，这么善良的孩子，却被错怪了，真是不应该。这样想想班里还有几个类似的孩子也是被冤枉了，得赶紧改变了。我得改变对于她们的教育方法，孔子当年就提出要因材施教，唉，想不到现在自己还做不到。以后一定要专门制定一些有利于她们的教育方法，允许她们慢慢来，允许她们先写一点点作业，允许她们上课的时候偶尔动一下。看到她们的些微进步，发掘她们身上的闪光点，陪伴她们，帮助她们一点点地进步。

    半年后，经过药物治疗，经过父母的耐心陪伴和老师的持续鼓励，小若有了明显的改变，人变得开朗活泼了，眉眼间那种忧愁完全不见了，课堂上能坚持听课的时间越来越长，作业也完成得越来越多，成绩也有了明显的提高。虽说还是处于班级靠后的位置，但是现在的她自信满满，家长欣喜万分，老师也觉得很欣慰。